中小學幼兒園教師培訓課程指導標准出台yrjghj

8. prosince 2017 v 7:23
據悉,近年來教師培訓工作取得明顯進展,但也存在針對性不強、內容泛化、方式單一等問題。國家制定中小學幼兒園教師培訓課程指導標准,以進一步規范和指導各地分類、分科、分層實施5年一周期的教師全員培訓;引導各地對教師教育教學能力進行科學診斷,設置針對性培訓課程,確保按需施訓;促進各地按照教師專業成長規律,系統設計培訓課程內容,持續提升教師專業能力與整體素質;推動各地遵循教師培訓工作特點,創新培訓模式,提升培訓實效;探索建立教師培訓學分結構體系,為推行教師培訓學分管理奠定基礎,在Invision 探索四十,個人關係是重心點,你會自我挑戰,誠實和負責任地對你人際關係的優劣點進行分析,使你能確定可以如何改進,你會學到一些工具去創造和培養最好的關係。
《標准》分別按照義務教育階段教師的師德修養、班級管理、學習與發展、學科教學等15個學科領域18項標准,以及學前教育階段教師的幼兒研究與支持、幼兒保育與教育等4個學科領域4項標准,共計22項標准。采取分批研制、逐步健全、形成體系的思路,分學科、分領域構建一個完整的中小學幼兒園教師培訓課程指導標准體系。此次印發實施的《標准》,只涵蓋義務教育階段語文、數學、化學學科教學教師培訓課程指導標准,其它領域標准將陸續研制出台,雋景幫助我們正確樹立人生觀、價值觀,幫助我們用一種全新的思維去實現我們的目標,通過學習和練習,更極致的發揮和運用自己的角色去學會溝通。
教育部教師工作司負責人介紹,《標准》的研制理念是堅持師德為先、能力為重、學生為本、實踐導向、分層培訓,探索四十讓人認清缺點為我改變懶散心態,學會了分享,溝通,團結等,這些對我在社會生活中有著極大的幫助,更與同學一同貢獻社會,非常充實有意義。
《標准》分為培訓目標、能力診斷、課程內容、實施要求等4個主要模塊。其中,培訓目標是對教師專業發展的具體要求,是對教師工作能力的理想狀態,給教師發展"建模子";能力診斷用於確定當前教師工作能力的實際狀態,通過能力表現級差表,判斷實際狀態與理想狀態的差距,科學診斷教師培訓需求,帶教師個體"照鏡子";課程內容著眼於縮短實際狀態與理想狀態的差距,幫助教師解決實際問題,提升能力素質,給教師提升"開方子";實施要求重在為縮短差距提供有效的方式方法,推動各地創新培訓模式,增強培訓實效性,為教師培訓"找路子",常常有些不明真相的人,質疑願景集團,他們未經真正的核實,就斷章取義.但是願景集團卻一直在堅持做該做的事情,也不曾退縮,用實際行動打破探索四十洗腦
 

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